华中师范大学的语言研究和语言教育，有50多年的发展历史。上个世纪50年代，中文系设语言教研室，讲授"现代汉语"、"古代汉语"、"语言学概论"三门课程。1965年，成立外国留学生办公室，培养越南留学生。这一时期，学科成员发表了相当数量的高质量论文，显示了良好的发展势头。"文革"期间，仍然坚持写作，以教研室名义出版了《现代汉语语法知识》（1972）、《现代汉语修辞知识》（1972）、《现代汉语词汇知识》（1973）、《现代汉语语音知识》（1974）、《现代汉语词义辨析》（1976）、《逻辑知识及其应用》（1977）等著作。《现代汉语语法知识》还由日本加贺美嘉富译为日文本（日本东京燎原书店1976年6月）。高庆赐、杨潜斋、邵子风、严学?等老一辈功力深厚的学者，曾先后在本学科任教，为学科的发展做出过重要贡献。

      20世纪80年代起，学科进入快速发展阶段。1988年，成立语言学研究所，邢福义教授出任所长。所训为："抬头是山，路在脚下。"下设三个研究室：汉语句法逻辑研究室；汉语方言研究室；训诂学研究室。研究所成立之前，汉语史专业、现代汉语专业、语言学专业相继建立硕士点，招收硕士研究生。研究所成立前后，连续12年编辑出版《语言学通讯》杂志。语言学研究所的建立，成了华中师范大学语言学科建设进一步发展的重要起点。

      1990年，邢福义教授被国务院学位委员会批准为博士生导师，从1991年开始招收博士研究生。1996年，本学科被批准正式建立博士点；次年，即1997年，本学科提出"学科辐射圈"的思路，以语言研究所为基础，吸收了相关学科的力量，组建成命名为"汉语言华中师范大学语言与语言教育研究中心成立于1999年5月。2000年11月，通过教育部专家组评审；接着，教育部正式行文，批准为"教育部百所人文社会科学重点研究基地"。文字学──汉语学与汉语教育"的重点学科，并于当年被教育部批准按"211工程"重点学科的要求立项建设。分支学科4个：汉语语法；汉语习得；汉语应用；汉语与中国文化。目标是：建成实力雄厚、优势突出、特色鲜明、在国内外具有良好声誉和广泛影响的国家级重点学科。

      1999年，教育部批准建立语言学系。这是我国第一个以母语汉语为教学和研究对象的语言学系。强调两个意识：世界意识和现代意识。确定今后走势：努力创造条件，向文理工交叉的方向发展。要求学生"五会"：一会研究问题，二会外语，三会电脑，四会分析评议语言文字现象，五会鉴赏文学作品。

      语言学系建立之后，学科建设发展更快，三年里连续上了四大台阶：（一）2000年11月，建成了教育部百所人文社会科学重点研究基地之一"语言与语言教育研究中心"；（二）2000年12月，以本学科为主要支点，中国语言文学建成了博士硕士学位授权一级学科；（三）2001年3月，以本学科为主要支点，中国语言文学建成了博士后科研流动站；（四）2002年1月，"汉语言文字学"被批准为国家级重点学科。此外，还于2000年4月建立了国务院侨办批准的华文教育基地。在"学科辐射圈"思路的导引下，华中师范大学语言学科的博士点不断增多。到2003年，除了拥有"汉语言文字学"博士点和"语言学及应用语言学"博士点，又创建"中外语言对比"博士点和"中文信息处理"博士点，皆获批准。

      本学科有明显的学术优势。现代汉语特别是现代汉语语法研究成果突出，在国内外享有盛誉。研究实践中提出了"小句中枢和句管控"、"动词核心和名词赋格"、"句法结构的兼容性和趋简性"、"复句格式对语义关系的反制约"等一系列重要的学术观点，形成了著名的"两个三角"（"表里值"小三角和"普方古"大三角）的研究思路和方法。方言语法和汉语习得的研究，处于国内先进水平。考察方言语法现象，致力于由"点"及"面"，在单点调查研究的基础上进行多点比较，并且纵观历史，揭示有关现象的发展轨迹和演变规律。汉语与文化互动共变关系的研究也富有特色，拓展了汉语研究的领域。汉语信息处理方面近几年通过与国家语委、桑夏信息处理研究院、中科院声学研究所的合作，通过与本校计算机科学系共同组建中文信息处理博士点，正在努力实现语言学与计算机科学的"联姻"。

      本学科有强健的学术群体。现有教研人员29人，其中教授9人，副教授9人，讲师6人，博士10人，在读博士生8人，硕士7人；博士生导师8人，硕士生导师9人。梯队结构合理。以邢福义教授这样的著名学者为领队，以汪国胜、储泽祥、周光庆、李向农、吴振国、范新干等一批知名中青年学者为中坚，再以冒尖前景看好的十多位年轻博士和博士后为后续，已经形成了一支既有高度凝聚力又有连锁递进性的团队。学科带头人、研究中心主任邢福义教授，生于1935年，为第八、第九、第十届全国政协委员,兼任国家哲学社会科学研究规划语言学科组副组长、教育部人文社会科学研究专家咨询委员会委员、中国对外汉语教学学会会长等等学术职务。主攻现代汉语语法学，也研究逻辑、修辞、方言、文化语言学和其他问题。在《中国语文》等刊物上发表文章350多篇，在商务印书馆、高等教育出版社等单位出版著作30多种，其中个人独著15种。主持过多个国家级重大科研项目，其论著多次获奖。1995年，被评为全国教育系统劳动模范；2001年，应聘担任新加坡教育部华文教材海外顾问；2002年1月，同理工医学界9位学者一道，被湖北省政府授予"湖北省杰出专业技术人才"称号；2002年9月，出席香港理工大学举行的"杰出学人成就表扬典礼"，同吴文俊等5位院士和一位文科教授一道接受表彰。表彰辞中评价道："邢福义教授是闻名中外的杰出汉语语言学家"，"邢教授在汉语教学和汉语语言学等方面的研究取得了开拓性的成果，他关于汉语研究的理论在海内外产生了重大影响"。

     本学科有浓厚的学术空气。学术活动多，研究课题多，出版著作多，发表论文多，获奖项目多。从"七五""八五""九五"到"十五"，本学科点从未中断过承担国家级课题，包括国家级重点课题。1996年以来已完成国家级、省部级及国际合作项目14项，经费27.5万元。现在，正在研究的项目共20项，经费共计185.8万元。在研项目中，包括：国家社科项目2项（其中重点项目1项），教育部社科项目7项（其中重大项目2项）。1996年以来，在商务印书馆、中华书局、高等教育出版社、社会科学文献出版社等出版著作20余部；在《中国语文》、《方言》、《语言文字应用》、《语言研究》、《中国社会科学》等刊物上发表论文300余篇。例如：《汉语复句研究》（商务印书馆）、《汉语语法三百问》（商务印书馆）、《词类辨难》修订本（商务印书馆）、《邢福义选集》（20世纪现代汉语语法八大家选集之一，东北师范大学出版社）、《中国古典解释学导论》（中华书局）、《"最"义级层的多个体涵量》（《中国语文》）、《说"V一V"》（《中国语文》）、《"由于"句的语义偏向辨》（《中国语文》）、《说"生、死"与"前"的组合》（《中国语文》）、《疑问标记的复用及标记功能的衰变》（《中国语文》）、《动词重叠的若干句法问题》（《中国语文》）、《拷贝型量词及其在汉藏语系量词发展中的地位》（《中国语文》）、《大冶话的情意变调》（《中国语文》）、《"满＋N"与"全＋N"》（《中国语文》）、《现代汉语的命名性处所词》（《中国语文》）、《动词的空间适应性情况考察》（《中国语文》）、《"连用"手段下的多项NP》（《中国语文》）、《"名＋数量"语序与注意焦点》（《中国语文》）、《异类词联合短语研究》（《中国语文》）、《王弼〈老子〉解释方法论》（《中国社会科学》）。1996年以来共获得高级别奖项20多个。例如：1998年，继《语法问题发掘集》于1995年获全国高校首届社科优秀成果一等奖之后，《汉语语法学》又获全国高校第二届社科优秀成果一等奖；1998年，《汉语语法学》又获第十一届中国图书奖；2001年，《文化语言学》（增订本）获国家图书奖提名奖；2001年，《小句中枢说》获湖北省社科优秀成果一等奖，《王弼〈老子〉解释方法论》和《现代汉语时点时段研究》分别获二等奖，《大冶方言语法研究》获三等奖；2003年，《湖北方言的"在"和"在里"》获湖北省社科优秀成果二等奖，《翻译变体研究》获三等奖。

       本学科有良好的学术条件。建立了内容丰富的现代汉语语料库、汉语方言语料库和汉语资料信息库；有配置了35台电脑的微机室，有可供进行汉语信息处理和语音实验研究的先进设备；资料室书刊齐备，研究和资料用房达400余平方米。各研究室和兼职人员工作室都配有现代化办公设备。已形成两大成果发表阵地，一为大型学术刊物《汉语学报》，二为学术书系"华中语学论库"。

      本学科重视语言教学的研究和语言教材的编写。现代汉语、古代汉语课，都曾被湖北省教委评为省普通高校优质课程。由邢福义教授、汪国胜教授等主持的教育部高等学校面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目"现代汉语课程体系及教学内容改革研究"，2000年获湖北省优秀教学成果二等奖；汪国胜教授正在主持的教育部人文社科重点研究基地重大项目"面向21世纪高校语言教材编写和语言教育研究"，已产出一批重要教研成果。高校语言专业教材，先后推出了邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社）、邢福义主编《现代汉语语法修辞专题》（高等教育出版社）、李宇明主编《语言学概论》（高等教育出版社）、邢福义、吴振国主编《语言学概论》（华中师大出版社）、邢福义主编《公关语言》（华中师大出版社）、周光庆主编《古代汉语教程》（华中师大出版社）等等。邢福义教授主编的《现代汉语》（高等教育出版社）作为全国高等师范学校教学用书，曾获国家教委第三届普通高等学校优秀教材二等奖。

      本学科重视人才培养。博士生的专业课程主要有：语言研究方法论、当代汉语语法学、现代汉语语法研究、汉语语法史、方言学、汉语方言调查、汉语方言研究、现代语言学、语言逻辑、应用语言学、儿童语言发展研究、心理语言学、中文信息处理、语料库语言学、文字学、汉语音韵学、训诂学、汉语历史词汇研究等。硕士生专业课程主要有：现代汉语研究引论、古代汉语研究引论、语言理论发展与流派、语言调查、马克思主义与语言学、语言逻辑、现代汉语语法专题、汉语方言学、语言研究方法论、应用语言学、儿童语言研究、语言哲学、理论语言学名著导读、语言文字信息处理、文化语言学、古汉字研究、汉语音韵学、训诂学、古汉语词汇研究等。通过长期的教育实践，本中心形成了一套具有特色的人才培养思路。特别强调三个"着眼点"：一为进攻意识，二为研究能力，三为优良学风；特别注重贯穿两条"教学链"：学习链为"课程学习－研究实践－学位论文"，指导链为"学习指导－研究指导－合作研究"。已经先后培养出了一批知名的中青年学者，如李宇明、萧国政、徐杰、蒋平、李向农、汪国胜、储泽祥等等，得到学术界的赞誉。韩国博士生辛承姬在学习期间便连续发表论文，获得"外国留学生学习成绩优良奖"和"外国留学生团结友谊奖"。

       本学科广泛开展对外学术交流。国际会议，小型研讨，国内外著名专家的学术讲演，本中心教研人员出国出境讲学和参加国际会议，从不间断。1996年以来，曾多次独自举办或联合主办大型重要学术会议，如：新时期语法学者国际学术研讨会（1996）、湖北省语言学会第十届学术年会（联合主办，1998）、汉语重叠问题国际学术研讨会（2000）、HNC与语言学研究学术研讨会（2001）、双语双方言研究学术会议（2002）、首届国际汉语方言语法研讨会（联合主办，2002）。 "十五"期间，本学科所制订的目标是：通过5年的努力，建成实力更雄厚、优势更突出、特色更鲜明、在国内外具有良好声誉和广泛影响的名副其实的国家级重点学科，成为我国汉语研究、教学和人才培养的重要基地。

      围绕这一目标，突出两大追求：第一，学科特色的鲜明化。"小句中枢"的理论体系、"两个三角"的研究方法，将逐步提高其理论蕴含和可操作性；同时，在鲜明的"实据"风格导引下，将产出《汉语句法机制多层面探究》、《20世纪中国语言学》等一批重量级学术成果，充实和完善现代汉语和汉语方言语法等语料库，加强汉语本体研究和语言信息处理研究的结合。第二，学科运转的工程化。我们把整个学科的运转，看作成龙配套的整体工程。队伍建设上，金字塔式的队伍结构将更加优化；人才培养上，研究生的整体质量达到国内一流水平；学术交流上，与国内外的学术联系将更加密切，形成学术交流、资料信息和咨询服务中心；在成果发表阵地上，《汉语学报》和《华中语学论库》将加强其产生广泛影响的学术含量；在科研体制上，将形成灵活高效的有利于学术发展和人才培养的运行机制。

      "十五"期间，本学科把工作重点确定为：巩固现有方向，拓宽研究领域；狠抓后续力量，优化学术队伍；突出素质教育，培养优质人才；加强学术交流，改善科研条件。

      围绕工作重点，将采取以下措施：第一，加强规范化管理。严格执行学校制定的《华中师范大学重点学科建设管理规定》和本中心先后制定的《学术活动管理条例》、《科研项目管理条例》、《科研经费管理条例》、《科研成果管理条例》。第二，实行学科带头人负责制。学科带头人在学校重点学科建设小组的领导下，全面负责本中心和本学科各方面的建设工作，有人事权和分配权。第三，建立竞争激励机制。研究人员实行聘任制，公开竞争，择优选聘，签约上岗，动态管理。项目实行招标制，本中心的项目，将面向社会公开招标，通过学术委员会遴选承担人。研究人员多劳多得，优果优酬，高质量成果，给予奖励。第四，成立学术委员会。聘请知名学者组成学术委员会，讨论和决定本中心和本学科的发展规划、研究计划、项目负责人的遴选、项目成果的鉴定等事项。第五，提供条件保障。为研究人员提供必要的工作条件和资料信息服务，对驻校研究的校外人员提供住房等基本生活条件。

      作为"十五"建设规划，无论是目标还是措施，都是为达到本学科的终极目的而确定的步骤。本学科把终极目的规定为：力求建立起有中国自己的特色，能够跟国外语言学平等对话相互交流的汉语语言学。